В этом учебном году научная лаборатория «Образование и экономика впечатлений» работала на полную мощность! Вместе с руководителями Гешко О.А. И Черноножкиной Н.В. здесь не просто изучали теорию, а создавали будущее образования здесь и сейчас — на базе ОмГПУ и современных пространств («306», Доброцентр).

Наши мероприятия посетили студенты 1–4 курсов ФЭМСиТ и других факультетов. Вот какие проблемные семинары и мастер-классы мы провели:

«Инвестируй в знания»

«Будущее эмоций: как экономика впечатлений меняет мир»

«Экономика 2026: специальности, которые будут нужны завтра»

«Оптимизация хаоса: руководство по выживанию в эпоху многозадачности»

«Работа с командой: роль эмоционального интеллекта лидера»

А теперь о главном — о науке! На основе анализа публикаций наших участников за год мы сформулировали ключевые результаты, которые уже меняют педагогику.

Ключевые научные результаты лаборатории (2025–2026):

1. Теория: от лекций — к опыту. Мы доказали, что эмоции — это не фон, а главный инструмент. Работы О.А. Гешко и Е.Ю. Гнатив обосновали принципы экономики впечатлений в образовании. Учебный процесс трансформируется из пассивного потребления информации в создание ценного опыта. Исследования Д.Ю. Гапеевой и Ю.А. Донец показали, как победить обезличенность онлайна через сторителлинг и персонализацию.

2. Инновации: технологии, которые вдохновляют .Студенты Н.П. Дирксен и Д.В. Ласкажевская научно подтвердили: иммерсивные технологии (виртуальные экскурсии, смешанная реальность) повышают мотивацию и помогают усваивать материал глубже. Мы также разработали модель формирования экономически грамотного поведения через положительные впечатления и стратегии развития soft skills в цифровой эпохе.

3. Практика: успех выпускника.

Связь успеха и EQ: исследование Д.В. Ласкажевской показало прямую зависимость между развитием эмоционального интеллекта и академической успеваемостью.

Конкурентоспособность: работа Д.Ю. Гапеевой определила, что владение инструментами экономики впечатлений — необходимое условие для успешного трудоустройства.

Пространство имеет значение: Р.Х. Аментаева доказала, что дизайн учебного пространства напрямую влияет на когнитивные процессы и является частью педагогического инструментария.

Итог: Мы создали комплексную научную базу, где эмоции, опыт и цифровая среда — это управляемые ресурсы для достижения высокого качества образования.